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作者:左移湘     时间:2020-01-21

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西部农村贫困地区学校学科结构不合理,缺乏英语、音、体、美专科教师。师资流向不平衡、用人机制不合理以及分配政策的地方性保护和限制,是造成音、体、美专职教师缺乏的主要原因。

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奥运筹办工作涉及方方面面,采访难度之大,地域之宽,人物之众,学科之多,常常令人难以置信。作为中国唯一的一部全景式描写中国筹办北京奥运会的长篇报告文学,孙晶岩在写作过程中付出了巨大的努力和艰辛的劳动,正如她自己所说:“这是我20多年采访生涯中难度最大的一次采访,酸甜苦辣只有自己知道……由于筹办奥运会的特殊性,各个部门的工作都在同步进行。我就像一艘装满了炮弹的军舰,随时驶向需要我到达的港湾。经常是上午采访科技奥运,下午采访运动员备战,晚上采访场馆建设。一天之内采访的内容风马牛不相及,我只能横向穿插,边读书边思考边采访边写作。每天不管多晚我都要整理采访笔记,对每一个细节都要认真考证,对每一个人物都要深入挖掘。”

进入新课改以来,面对教育教学中不断出现的新问题,我们在不断地寻找着解决的路径。建立教师学习型团队,就是一项有明显效果的措施。  激励教师在教改进程中潜心学习,在课改实践中深入研究、在专业化发展进程中形成自己的教育教学风格,被我们纳入到了教师评价体系中去。学校根据教师在学习研究中的表现,决定着他们评优、定级和各种待遇的标准。  搭建一个平台  “青年教育家沙龙”是花园小学教师的一个特色活动。自2002年成立以来,我们确定每周三下午学生放学后的一个半小时为培训时间,45岁以下教师都参与到沙龙中来。每次活动,是在确定的专题下选取有一定学术价值的、教学中普遍关注的热点难点,进行基于问题的研究。如2004年着重研究“综合实践活动课程的学习与实践”;2005年把“构建学习共同体学校”作为主题;在新课改实施4年后的2006年,我们提出了“回头看”的思考,沙龙确定的问题是“依托教材研究,促进教师专业化发展”。  “青年教育家沙龙”设立了三个奖项:沙龙成员奖、沙龙骨干奖、沙龙精英奖,每学期认定一次,由每位沙龙成员自身的学习速度和变化所决定。对“沙龙成员奖”的教师,抓好每周一次的出勤、每人一册的学习笔记本、每月一个教育故事;对“沙龙骨干奖”教师,提供经常性的有规模的对外交流活动,以历练他们的胆识和思想;“沙龙精英奖”经民主投票产生,奖励教育理论书籍和购书基金。  借助两个载体  学年团队集体攻关。为确保新课改综合实践活动课程起始学年顺利实施,我们提前一年进入准备阶段:全员通识培训和学习,提出遇到的问题和困难;由课改学年团队集体攻关,共同确定课程开发、主题框架、研究学生生活背景和经验、制订课程内容……最后,课程领导小组把关、验收。正是团队合作提升了教师研制开发课程的能力,使这门新课程在亮相之初便有声有色,上级教育部门在我校召开了“推进综合实践活动课程”现场会。这种学年团队自己确定主题,学年主唱、主持,其他教师参与的培训形式已经坚持下来,满足了教师多样化的学习需求,促进了大团队的发展。  学科团队就问题出招。我们以问题为课题,积极用新理念、新策略来解决新课改过程中出现的新问题。教师把这一切写成教育叙事,在学年、学科集体备课时讲述,推荐优秀的教育叙事在学校网上交流,有的发表在各类刊物上。我们还组织了“提升教师教育智慧”展示活动,以情景再现的方式展示教师教育智慧,每个学科根据抽签内容“现场直播”。教师的教育机智常令与会者惊叹。  确定三个层次  结合教师队伍结构、资源分布,分层次、成梯队进行培养。  骨干教师铸风格。我校各科骨干教师占教师比例42.5,是可持续开发的学习资源。我们一方面要求他们不断总结提炼教学特色,逐渐形成独特的教学风格,向更高的层次迈进;另一方面形成任务驱动,鼓励骨干教师为青年教师开讲座取代以往的专家讲座。每个学期都举办这样的讲座,并且形成系列,讲师德、讲班级管理、讲教学特色、剖析自我。来自一线的问题由一线教师讲,极具说服力。  名优教师做引领。比如,在名优教师的引领下,我校倡导广大教师共读一本书,共同解读一位教育家的思想,进而以此指导自己的实践。还有名优教师讲述自己的专业成长经历和教育思想的形成,这对青年教师往往会产生极大的震动。每到学期末,再以交流形式就地取经,经验共享,教师互动。  青年教师打基础。学校提倡理论学习与实践学习相结合,集体共同学习与个体自主学习相结合,文本学习与网络学习相结合,就地学习与外出学习相结合。每个学期开展教研月活动,教师间可以打破学科界限互相听课;“备、说、上、评”系列活动等教育实践中的学习,又切实为青年教师夯实了基础。  获得多项成果  教师们在学习型团队中收获着、快乐着、成长着。这一建设过程得到的隐性成果,是终身学习观在广大教师中逐步确立。读书,使大家不断否定自己、开放自己、相信自己、肯定自己,最后超越自己,逐步向着专业化的目标前进。学习中大家达成的共识是:读有字之书,读网络之书,还要读社会这本无字之书;共建读书文化,共建学习化校园。而显性成果就是大大提高了教师的教育能力:王岩、翟露老师分别在国家级赛课活动中获得一等奖;在省市级教研活动中,我校教师的捷报频传。仅一年时间里,教师们就著书14本,有40余篇教育教学实践论文发表在各级各类刊物上。教师的成长发展促进了学校的发展,学校的发展为教师提供了发展的空间,教师丰厚的业绩对学校的发展又产生了积极的影响。  关于沙龙,曹永明老师回顾说,还记得刚开始时,虽然我们也摆出了圆桌阵势,试图营造出面对面研讨的氛围,但由于话题的控制权基本上掌握在学校领导的手里,圆桌研讨变成了命题作文,使沙龙成了几位名优骨干教师的“独角戏”,沙龙陷入了“贵族化”误区。如何让“贵族”沙龙转变为“大众”沙龙,成为我们新的共同愿景。后来的几次主题研修就有变化,给大家留下了深刻的印象。一次是“青年教师教育智慧展示活动”,还有“苹果的探究”、“关于家访”,这几次几乎所有的教师都被卷进来了。那一刻我们认识到,团队学习的真谛就在于每一个成员的积极参与。青年教师用学习发展自己、发展学校,在沙龙里尽情享受思想冲浪的快乐、品尝深度会谈带来的酣畅,体验学习带来的自我更新和超越,这已经成为每一个花园教师最大的幸福。(哈尔滨市花园小学 刘玉波)  《中国教育报》2006年5月1日第4版

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  本报武汉7月10日电(通讯员刘中兴记者夏斐)华中师范大学免费师范生湖北提前批录取工作7月11日正式开始。广大考生报考火爆,生源质量高。2007年华中师大在全国招收免费师范生2200名,其中湖北省800多名。提前批的录取工作将于7月15日全部结束,录取通知书将在八月初陆续发放。

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记者从哈尔滨市多家汽车驾驶学校了解到,寒假开始后,大学生报名人数较平时有大幅度增加。为应对这一情况,哈尔滨市部分驾校也相应增加了教练人数和车辆投放量,以保证学员能够学好交通法规,练好驾驶技术。

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中层岗位的设置和职位要求应该与学校改革与发展蓝图相一致,因为学校发展蓝图决定了学校将会采用什么样的组织结构。 例如,山东潍坊一中在2005年的改革中,确定了重塑组织、建立现代学校制度的改革目标。学校按照决策与领导、管理与执行、服务与反馈三个系统,把内部管理机构设置为“五会四部七中心”。由“五会”(党委会、校务委员会、教代会、行政办公会和办学委员会)负责学校重大事项和发展策略的确定;打造级部管理实体,由“四部(高一、高二、高三和艺体四个教学部)”负责教育教学和教师、学生的管理工作;设置行政服务中心、课程资源中心、教师发展中心等七个中心,负责研究、指导、服务。与此相适应,学校的中层岗位就设立四个教学部主任和七个服务中心的主任。

《2006-2007年:上海社会发展报告》主编、上海社科院社会发展研究院院长卢汉龙表示,该研究发现,上海民众的就业压力已从“4050”群体向“2030”群体延伸,成为一个更具普遍意义的社会问题。

我第一次参加这场庄严的仪式,是在祖父的带领下。当时还小,只记得长长的山路,没有尽头,通向的地方总是一堆堆土丘。这种参与,对一个少年来说,无疑是一次体力上的考验。开明睿智的祖父,没有让我识记泥土里的先辈,他们回归自然,有着很长的年月,就像一片片树叶融入土壤,哪里还能知晓先前的容颜?祖父把我领到一块地头,那里是一围矮矮的土丘,经年的雨水冲刷,显得格外破陋。祖父虔诚地燃上纸钱,斟上水酒,然后拉着我,跪在地上庄重地磕头。

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民办高校去年就已进入“招生寒冬”。据统计,去年6万多人的招生计划只完成了5.5万左右,多数民办高校录取的新生数量少于往年。

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